小学教师网 >> 网站地图 >> 第61页:
  • 更新教育观念 促进数学课堂教学改革 - [佚名]
  • 课堂教学中的几个不等式 - [佚名]
  • 专栏·成为有课程智慧的教师 - [佚名]
  • 班务经营需要“高射炮打蚊子” - [佚名]
  • 教育名言之二——师生关系 - [佚名]
  • 校长对我的三次“逼迫” - [佚名]
  • 体育教学创新四法 - [佚名]
  • 寻找青少年情绪变化的“阀门” - [佚名]
  • 什么是素质教育？ - [佚名]
  • 课堂教学中如何落实三维目标 - [佚名]
  • 课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策 - [佚名]
  • 素质教育的责任问题 - [佚名]
  • 让教师流到最需要他们的地方去 - [佚名]
  • 热闹之后的冷静反思 - [佚名]
  • 避免想象的庸俗化 - [佚名]
  • 如何上好作文指导课 - [佚名]
  • 校园文化不是“张贴”出来的 - [佚名]
  • 教育智慧从哪里来 - [佚名]
  • 教育观念必须革新 - [佚名]
  • 创设情境 生成体验 - [佚名]
  • 对优秀学生也要说“不” - [佚名]
  • 中学生音乐素质教育与智力情感的发展 - [佚名]
  • 爱与严 尺度如何把握 - [佚名]
  • 为师当学郭力华 - [佚名]
  • 教学沙龙——有效教学的孵化器 - [佚名]
  • 老师，请盘点你精神财富的库存 - [佚名]
  • “想象识字法”教学效率高 - [佚名]
  • 给教师充分的教学自由 - [佚名]
  • 知识传授不能取代能力训练 - [佚名]
  • 简约轻盈地行走在语文路上 - [佚名]
  • 情感态度与价值观和几方面的关系 - [佚名]
  • 科学（3～6年级）课程标准 （前 言） - [佚名]
  • 科学（3～6年级）课程标准 （内容标准──科学探究） - [佚名]
  • 科学（3～6年级）课程标准 （内容标准──情感态度与价值观） - [佚名]
  • 科学（3～6年级）课程标准 （内容标准──生命世界） - [佚名]
  • 《小学科学课程标准》几问几答（三） - [佚名]
  • 《小学科学课程标准》几问几答（一） - [佚名]
  • 演示小实验 突破“回声”难点 - [佚名]
  • 浅谈农村小学如何上好自然课 - [佚名]
  • 基多赤道纪念碑 论文 - [佚名]
  • 《不倒翁》教学设计（九年义务教育自然第三册） 论文 - [佚名]
  • 如何在自然教学中培养学生的思维能力 论文 - [佚名]
  • 如何上好眼球成像实验课 论文 - [佚名]
  • 小学自然教学探究机制的思考 论文 - [佚名]
  • 培养学生持久地学习自然课的兴趣 论文 - [佚名]
  • 培养学生持久地学习自然课的兴趣 论文 - [佚名]
  • 准确把握《科学课程标准》的内涵 - [佚名]
  • 苏教版小学自然第七册教案 - [佚名]
  • 准备迎接“科学课” - [佚名]
  • 《科学》课究竟该怎么教？ - [佚名]
  • 科学课新在哪里 - [佚名]
  • 聚焦新科学教材 - [佚名]
  • 2001-2010年，全国基础教育课程改革的目标 - [佚名]
  • 论合作学习的基本理念 - [佚名]
  • 课堂教学评价应重视的几个原则 - [佚名]
  • 课程结构要体现选择性 - [佚名]
  • 关于学生评价改革的几个问题 - [佚名]
  • 科学课程改革浅谈 - [佚名]
  • 走进科学课程 开展科学探究 - [佚名]
  • 为什么要在小学科学课程中强调科学研究？ - [佚名]
  • 儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究的异同 - [佚名]
  • 情感态度与价值观和几方面的关系 - [佚名]
  • 为什么要在小学科学课程中强调科学探究? - [佚名]
  • 教师在教学中应怎样看待与使用新教材? - [佚名]
  • 科学探究仅仅是动手做吗? - [佚名]
  • 在科学探究方面对学生提出了哪些要求? - [佚名]
  • 从《自然教学大纲》到《科学课程标准》 - [佚名]
  • 准确把握《科学课程标准》的内涵 - [佚名]
  • 苏教版小学自然第七册教案 - [佚名]
  • 在科技活动中重视学生科学素质的培养 - [佚名]
  • 小学科学教学生活化浅探 - [佚名]
  • 小行星的故事 - [佚名]
  • 五年制自然第九册一、二单元测试 - [佚名]
  • 我的大树 - [佚名]
  • 抓住事物共同特征 加强自然概念教学 - [佚名]
  • 《空气和我们的生活》教案 - [佚名]
  • 咦，怎么想不出办法了？ - [佚名]
  • 《小小纸飞机》教学案例 - [佚名]
  • 谈电化教学手段在科学课中的运用 - [佚名]
  • 声音是怎样产生的》教科版《科学》四上 - [佚名]
  • “想好了再做”—关注科学课动手前的动脑 - [佚名]
  • 换一种方法教《指纹的认识》――对《科学》三上《指纹》一课的使用意见与建议 - [佚名]
  • 科学教学中人文精神的培养――《鱼》的教学设计简析 - [佚名]
  • 放飞学生的思维 - [佚名]
  • 三上　米饭和淀粉|米饭的观察|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　纸|做一辆纸车|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　纸|不同用途的纸|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　纸|纸的观察|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　动物|蚂蚁|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　动物|蜗牛和蝗虫|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　动物|蜗牛|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　动物|寻找小动物|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　植物|一片完整的叶|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　植物|各种各样的叶|人教课标版 - [佚名]
  • 三上　植物|我的大树|人教课标版 - [佚名]
  • 谈科学教学中学生问题意识的培养 - [佚名]
  • 自然课要放手让学生自主探究 - [佚名]
  • 精心组织探究活动 培养学生创新能力——小学科学课教学的粗浅认识 - [佚名]
  • 游戏促进科技活动的开展 - [佚名]
  • 每一节科学课的学习目标如何实现 - [佚名]


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