小学教师网 >> 网站地图 >> 第53页:
我给作业批改“变脸” - [佚名]
现代信息技术下的语文教学初探 - [佚名]
如何培养中小学生的读书兴趣 - [佚名]
生活——学生习作的源泉 - [佚名]
造句要远距离选材 - [佚名]
反思性教学 - [佚名]
给语文课堂教学加点“味精” - [佚名]
循循善诱 授之以法 - [佚名]
课堂的＂脸＂变了 - [佚名]
网络，为语文课堂注入新的活力 - [佚名]
谁帮我解惑？ - [佚名]
寻找机会，激发兴趣 - [佚名]
体验学习的意义和指导 - [佚名]
体验学习的意义和指导 - [佚名]
读书好 多读书 读好书 - [佚名]
激活作文课堂之我见 - [佚名]
小学语文相关杂志投稿地址 - [佚名]
“三层次导探式”语文阅读指导策略 - [佚名]
孩子动起来 课堂活起来 - [佚名]
有效利用阅读文本，适时组织综合学习 - [佚名]
一套链接教师教与学新理念的案头书 - [佚名]
室外大雪纷纷，室内书声朗朗 - [佚名]
作文“给长辈写一封信” 有感 - [佚名]
不造假：学生作文的底线 - [佚名]
教学应为孩子的终身发展服务 - [佚名]
检点差生 - [佚名]
点燃创新火花 培养创新能力 - [佚名]
字词大比拼 - [佚名]
新教鞭教育学理论：“利益驱动” - [佚名]
《山谷中的谜底》课堂教学改革案例 - [佚名]
营造良好的课堂心理气氛 - [佚名]
在探究中体验快乐 - [佚名]
让学生自己走路 - [佚名]
教育叙事研究报告 链 接 教师成长 - [佚名]
《观察中的发现》说课稿 - [佚名]
新理念下口语交际能力的培养 - [佚名]
新理念下的快乐作文教学 - [佚名]
强化校本资源整合，推进语文新课程实施 - [佚名]
整合优化 生成创造 - [佚名]
回归常识 扎根大地——谈拐点上的小学语文教学 - [佚名]
游戏说话写话训练―――玩中想.想好说.说后写 - [佚名]
谈谈作文的起步训练 - [佚名]
正确把握课改理念中的几个不等式 - [佚名]
《酸的和甜的》教后反思 - [佚名]
《识字五》教学反思 - [佚名]
碎言三年级习作教学 - [佚名]
低年级习作需要弄清几个问题 - [佚名]
作文能力培养模式 - [佚名]
小议成长记录袋的评价作用 - [佚名]
课堂教学与素质教育 - [佚名]
思想性是人文性的核心 - [佚名]
体验学习的意义和引导 - [佚名]
新课程标准下的识字教学 - [佚名]
培养学生自我管理 - [佚名]
开放教材 让大语文充满魅力 - [佚名]
由捡拾纸屑想到的孩子社会责任感的培养 - [佚名]
教给孩子尊重 培养健全人格 - [佚名]
高楼要从平地起 - [佚名]
我给星星打电话 - [佚名]
开放教材 让大语文充满魅力 - [佚名]
培养学生自我管理 - [佚名]
新课程标准下的识字教学 - [佚名]
识字教学应该充满情趣 - [佚名]
口语交际应注意的一些问题 - [佚名]
后进生探因与矫正对策之我见 - [佚名]
汉字就在我们身边 - [佚名]
品茶 说茶综合性学习 - [佚名]
让孩子的天空“星”光灿烂 - [佚名]
初中教学中小组合作学习误区及策略探讨 - [佚名]
碎言小学阅读教学（一） - [佚名]
一项需要好好反思的改革 - [佚名]
转变评价观念，让学生参与评价 - [佚名]
有情有趣，让语文课充满人文精神 - [佚名]
“多读”是语文教学的精髓 - [佚名]
情境教学的尝试 - [佚名]
小学语文期末复习浅谈 - [佚名]
学生评语 - [佚名]
谈阅读教学中教科书资源的利用 - [佚名]
理解单元插图用 好单元插图 - [佚名]
让“生活”走进课堂让课堂走进“生活” - [佚名]
读进去 记下来 用得出 - [佚名]
谈口语交际课中的问题及对策 - [佚名]
生活情境让口语交际与学生零距离 - [佚名]
谈低年级口语交际教学中教师的角色素养 - [佚名]
倾听：口语交际教学中应注意的问题 - [佚名]
想写 乐写 善写 - [佚名]
口语交际教学中的问题与思考 - [佚名]
语文综合性学习的教学建议 - [佚名]
进步就是优秀 - [佚名]
“亲我一下，好吗？” - [佚名]
举起你的左手 - [佚名]
班主任工作总结1 - [佚名]
共同成长——班主任工作总结 - [佚名]
班主任工作总结2 - [佚名]
2004——2005年度第一学期班级工作总结 - [佚名]
让爱进行到底--班主任工作总结 - [佚名]
我教学生写“梗概” - [佚名]
给孩子一次纠错机会 - [佚名]
要善于把知识转化为能力 - [佚名]
为师者不能放弃每一个孩子 - [佚名]
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