小学教师网 >> 网站地图 >> 第51页:
阅读教学创新质疑模式例说 - [佚名]
让孩子在自主、合作、探究中学习 - [佚名]
让课堂“活出生命的意义” - [佚名]
放手翱翔 实现自主 - [佚名]
善待错误，点“石”成“金” - [佚名]
着眼于生成 着力于设计 - [佚名]
新课程下教师对学生的体验性教育 - [佚名]
一节公开课的反思 - [佚名]
多媒体在语文课堂教学中的应用 - [佚名]
拨动学生情感之弦 - [佚名]
引导学生个性解读 - [佚名]
汉语拼音愉快教学初探 - [佚名]
口语交际训练的两个法宝 - [佚名]
对理解式评语的探索(修改前与后) - [佚名]
韩军：关于“新语文教育”的若干重大问题 - [佚名]
心心相应的真教育 - [佚名]
教师应如何认识和对待学生评教 - [佚名]
对新课改中课堂教学的感受与反思 - [佚名]
初探小学语文发展性评价的特点、策略 - [佚名]
让古诗这颗明星光照少年儿童的心灵 - [佚名]
语文课堂要如何让学生动起来 - [佚名]
在经历中感受，在开放中生成 - [佚名]
淘气的小猫咪咪 - [佚名]
让音乐走进语文教学 - [佚名]
生态评价——小学生语文课堂学习评价的诗意追寻 - [佚名]
评《小狐狸卖空气》 - [佚名]
家乡的小河 - [佚名]
帮你建个“材料库” - [佚名]
“差生”的心理探析及对策研究 - [佚名]
快乐的口语交际课 - [佚名]
每个学生都一样 - [佚名]
放飞个性 自主学习 - [佚名]
让“说”之花处处开放 - [佚名]
透视“小和尚念经——有口无心”现象 - [佚名]
“三农”背景下的农村义务教育新课程的推广:成效、问题与对策 - [佚名]
以读为本 问题解决 - [佚名]
入文、入境、入心 - [佚名]
让探究活动生动活泼起来 - [佚名]
语文课堂活力的释放 - [佚名]
有了爱，就有了一切 - [佚名]
感悟名师爱的教育 - [佚名]
让你的眼神更有魅力 - [佚名]
让作文批改成为师生交流的阵地 - [佚名]
浅谈语文教学中的评价 - [佚名]
读中感奇 奇中生情 - [佚名]
让人文精神放射异彩----《生命桥》教学片段简评 - [佚名]
用健康心理指导教育 - [佚名]
批评，让学生坐下来 - [佚名]
离异家庭孩子的心理保护 - [佚名]
请孩子的心声 - [佚名]
网络时代教师教育教学观念 - [佚名]
形式开放 多元参与 立体交互 - [佚名]
小学低年级识字教学浅议 - [佚名]
让课堂成为学生施展个性的舞台 - [佚名]
培养学生自主学文的教学初探 - [佚名]
如何提高学生的阅读水平 - [佚名]
“启蒙教育”成了阅读教学的点睛之笔 - [佚名]
我的一道“悬赏令” - [佚名]
一次缺憾的欣悦 - [佚名]
在快乐中生成作文 在作文中品味快乐 - [佚名]
谈新思维作文， - [佚名]
解读校本 - [佚名]
浅谈小学语文教学中学习策略的革命 - [佚名]
转换角色 当好“伙伴” - [佚名]
二年辛勤练笔的师范生活 - [佚名]
实习中的一次作文教学 - [佚名]
立志在学生身上实现自己的作家梦 - [佚名]
抄小学生作文 - [佚名]
跟学生搞日记作文比赛 - [佚名]
为使学生写出真情实感，我骗了学生一次 - [佚名]
为研究放弃了专科进修 - [佚名]
“系列作文单项训练法”的诞生（一） - [佚名]
读中学写，读写结合一例 - [佚名]
把读书笔记和日记纳入班级管理 - [佚名]
生活作文？活动作文？（上） - [佚名]
生活作文？活动作文？（下） - [佚名]
把读书笔记和日记纳入班级管理 - [佚名]
彩虹为什么是弧形彩带？ - [佚名]
我第一次组织学生开展了手拉手活动 - [佚名]
让学生听写故事 - [佚名]
指导学生写分析性读书笔记 - [佚名]
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（二） - [佚名]
从“《小木船》现象”受到的启发（上） - [佚名]
从“《小木船》现象”受到的启发（下） - [佚名]
从“《小木船》现象”受到的启发（中） - [佚名]
一次“大家看好我难过”的作文教学公开活动 - [佚名]
让学生从日记中选材作文 - [佚名]
第一次辉煌 - [佚名]
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（中） - [佚名]
下水（上） - [佚名]
对“作文教学从内容入手”的研究（上） - [佚名]
对作文教学从内容入手的研究（中）——一节作文指导课 - [佚名]
对作文教学从内容入手的研究（下）——一次全县范围的作文观摩活动 - [佚名]
第一次系统的总结 - [佚名]
作文与活动相结合，形成学校特色（上）读写活动与德育活动的结合 - [佚名]
作文与活动相结合，形成学校特色（中）课堂作文教学与德育活动的结合 - [佚名]
观察作文在唐山市的推广（上） - [佚名]
从具体的教材含蕴中，挖掘一般性的规律 - [佚名]
教育思想开始发生变化的几年 - [佚名]
“作文是一种自我表现与交流的过程”意念的初步形成 - [佚名]
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