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发挥教材优势，促进学生发展 - [佚名]
让学生成为学习拼音的主体 - [佚名]
浅谈口语交际教学 - [佚名]
让孩子和快乐一起飞翔 - [佚名]
学生需要什么样的课堂？ - [佚名]
汉语拼音教学总结 - [佚名]
在阅读实践中学阅读，提出问题学语文 - [佚名]
说说新课程识字量大 - [佚名]
日常评价中应处理好的几个关系 - [佚名]
让学生真正成为“语文学习的主人” - [佚名]
谈谈课前三分钟说话训练 - [佚名]
语文教学中的创新教育 - [佚名]
谈创造性地使用教材 - [佚名]
语文新课标所谈到的教育理念 - [佚名]
教案的三种境界 - [佚名]
养成习惯 不断进步 - [佚名]
拥有自信 走向自强 - [佚名]
指导学生朗读，培养读书习惯 - [佚名]
阅读教学要加强语言文字训练 - [佚名]
正餐+点心──也谈小语一年级大量识字的巩固 - [佚名]
培养兴趣 启发想象 - [佚名]
知从问中来 - [佚名]
在语文综合性学习中，提高学生的释疑能力 - [佚名]
在平等对话中教学语文 - [佚名]
立体优化课堂提问 发挥学生学习主体性 - [佚名]
创造，从问题开始 - [佚名]
低年级识字教学探索 - [佚名]
紧扣文题 展开教学 - [佚名]
引导学生自主学习 - [佚名]
以生为本，把握重点，读得“活” - [佚名]
结合《索溪峪的“野”》谈合作学习 - [佚名]
小学识字教学心得 - [佚名]
布疑、设疑的教学策略 - [佚名]
18、《称赞》说课稿 - [佚名]
18、称赞 - [佚名]
18、《称赞》评课稿 - [佚名]
《威尼斯的小艇》案例及反思 - [佚名]
怎样才能把话写得通顺明白 - [佚名]
——《第一场雪》教学片断、反思 - [佚名]
在合作中学习拼读 - [佚名]
人教版第七册《爬山虎的脚》）教学反思 - [佚名]
《捞铁牛》教学反思 - [佚名]
－－《狼牙山五壮士》教学片断、反思 - [佚名]
朗读中悟情 想象中创新 - [佚名]
让学生在“动”中学 - [佚名]
轻松学“高兴” - [佚名]
培养学生的创新精神应从一点一滴做起 - [佚名]
培养学生的健康心理 - [佚名]
让课堂游戏化 - [佚名]
教师成长的五大支柱 - [佚名]
“辩”出来的精彩 - [佚名]
实践新课程要遵循教学规律 - [佚名]
新生·活动课·“新教材” - [佚名]
构建诗意化的多维课外阅读模式 - [佚名]
荡起拼音教学的浪花 - [佚名]
扎实训练 勤于积累 - [佚名]
引导学生在问题中创新 - [佚名]
改革作文批改模式培养学生自改能力 - [佚名]
让诗情画意在学生的笔尖流淌 - [佚名]
《麋鹿》第三课时 - [佚名]
探索课题管理新思路 促进校本教研深入开展 - [佚名]
阅读教学中学生创新能力的培养 - [佚名]
运用电教手段 培养学生能力 - [佚名]
义教六年制第四册第五组口语交际 - [佚名]
《基础教育》征稿 - [佚名]
报刊投稿大全 - [佚名]
班刊,快乐的舞台 - [佚名]
重塑主流文化，回归主体意识，开辟学校德育新天地 - [佚名]
在阅读实践中学阅读，提出问题学语文 - [佚名]
古诗新教 培养自学能力 - [佚名]
谈谈转化“差生” - [佚名]
话说[字词教学] - [佚名]
课题研究结硕果 八闽名师聚凤城 - [佚名]
幸福，并快乐着 - [佚名]
浅谈语文课堂中计算机辅助教学的最佳作用时机 - [佚名]
清清之水 为物所蓄 济济之文 为仕所谙 - [佚名]
作 文 快 餐 - [佚名]
巧“合”资源，创造广阔学习空间 - [佚名]
依照三维目标，改进作文教学 - [佚名]
谈语文教学中创新能力的培养 - [佚名]
利用现代信息技术优化小学语文教学 - [佚名]
课改让人惊喜 实践催人思考 - [佚名]
在拓展中培养元认知能力 - [佚名]
语感训练的原则、途径和方法 - [佚名]
谈新课程下的合作教育 - [佚名]
在小学语文教学中如何确立探究点 - [佚名]
让语文课堂真正地“活”起来 - [佚名]
新课程小学语文识字教学评价初探 - [佚名]
巧妙激趣 轻松识字 - [佚名]
一把尺子 - [佚名]
校本教研，以校为本，以问题为导向，以整合为目标 - [佚名]
解放语文 - [佚名]
教育呼唤蔡元培 - [佚名]
浅谈对青年教师的培养 - [佚名]
插图妙用 - [佚名]
他有点喜欢撒谎 - [佚名]
作文教学新策略 - [佚名]
放飞心灵 - [佚名]
用因材施教解释多元智力 - [佚名]
转变教者观念 建立自主性课堂 - [佚名]
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