小学教师网 >> 网站地图 >> 第43页:
教师应该是条河 - [佚名]
从带着问题读谈开去 - [佚名]
创设情景，上好口语交际课 - [佚名]
关注教师形象美 - [佚名]
确立自信 抵达成功 - [佚名]
多读多写 使学生学好语文 - [佚名]
开设阅读课好处多 - [佚名]
一堂与信息技术整合的作文课 - [佚名]
鼓励学生大胆质疑问难 - [佚名]
新课程理念与运用语文多媒体手段进行教学的几点思考 - [佚名]
指导学生习作要从内容入手 - [佚名]
谈谈苏教版中的成语教学 - [佚名]
以第三册为例，谈谈苏教版教材中练习的教学 - [佚名]
给学生写信与学生沟通 - [佚名]
结合学生实际生活，优化课堂教学环节 - [佚名]
尊重 激趣 延伸——如何让学生主动地学习 - [佚名]
浅谈数学教学中对学生创新能力的培养 - [佚名]
还给孩子一方童话的乐园 - [佚名]
质疑问难，贯穿在教学始终 - [佚名]
课堂上的朗读比赛 - [佚名]
感情朗读指导中教师的导入技能 - [佚名]
“轻指导、重讲评、多积累” - [佚名]
小学综合实践活动（一） - [佚名]
小学综合实践活动（二） - [佚名]
小学综合实践活动（三） - [佚名]
以新课程理念引导学生数学学习的思考 - [佚名]
教师要学会“反思” - [佚名]
提高学生口语交际能力的有效途径 - [佚名]
小学语文教学应加强朗读训练 - [佚名]
在语文教学中应鼓励和倡导学生的发散思维 - [佚名]
浅论语文教育中的创造力培养 - [佚名]
两节课带给我们的思考 - [佚名]
加强学法研究，为可持续发展而教 - [佚名]
让鲜活的源泉充盈心灵 - [佚名]
有种处方叫做爱 - [佚名]
送语文回家 - [佚名]
识字教学可以这样教 - [佚名]
培养识字能力 感受识字乐趣 - [佚名]
现在的学生 - [佚名]
听课札记（一） - [佚名]
札记 （二） - [佚名]
21* 鲁滨孙漂流记 - [佚名]
语文作业之我见 - [佚名]
浅谈如何培养学生的阅读兴趣 - [佚名]
在语文课中放飞孩子的梦 - [佚名]
赏识，迈好成功写作第一步 - [佚名]
阅读课中精读课文自能阅读教学模式 - [佚名]
从《孔子游春》看孔子的教育思想 - [佚名]
张扬个性，畅抒真情 - [佚名]
尊重 信任-------生活中最大的激励 - [佚名]
作文从一句话开始 - [佚名]
温情教育 - [佚名]
巧用多媒体辅助语文教学 - [佚名]
“美”在新课程 - [佚名]
课堂中的“教育时尚” - [佚名]
春天的收获 - [佚名]
教师应把什么带进课堂 - [佚名]
教师评价应多元化 - [佚名]
和学生一起合作成长 - [佚名]
把“批改”变为“交流” - [佚名]
为孩子的语言加点色彩 - [佚名]
单元整体混合式教学之初探 - [佚名]
在文教学中培养创新能力 - [佚名]
让学生自主地创造性地学习 - [佚名]
关于 - [佚名]
绰号的反思 - [佚名]
小学生语文自学能力培养之我见 - [佚名]
影响农村小学“三位一体教育”实施的因素及对策 - [佚名]
素质教育与教师素质之我见 - [佚名]
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 - [佚名]
培养学生养成修改作文的好习惯 - [佚名]
用社会学习理论的观点来看学校道德教育 - [佚名]
在班级管理工作中更好地实施零距离教育 - [佚名]
体味心灵的互动 - [佚名]
信心 - [佚名]
注重低段作文教学 - [佚名]
也谈教学中的思索 - [佚名]
春雨，应该属于孩子们 - [佚名]
激情所至，文笔生彩 - [佚名]
加强课外实践 拓宽学生识字的途径 - [佚名]
朗读教学的“四要” - [佚名]
在语文综合性实践活动中识字 - [佚名]
教育必须在“对话”中进行 - [佚名]
“同桌”，好老师的新角色 - [佚名]
两种教法 两种命运 - [佚名]
列夫·托尔斯泰就是你！—————人教版第十二册《穷人》第二课时教学案例及评析 - [佚名]
跑了——笑了——懂事了 - [佚名]
乌鸦“不一定”喝到水！ - [佚名]
解读合作学习 - [佚名]
无拘无束才是最美 - [佚名]
《荷花》教学实录 - [佚名]
感受生活，感受美 - [佚名]
关切语文课程绿色资源的立体开发与弹性利用 - [佚名]
宽容 - [佚名]
从课文延伸开去 - [佚名]
有感于家长开发日 - [佚名]
浅谈开放识字 - [佚名]
谈谈为人师表 - [佚名]
课改，别忘了教师的苦累 - [佚名]
查字典歌谣 - [佚名]
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