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字词教学:“减负”与写字教学 - [佚名]
字词教学:写字教学“五步曲” - [佚名]
字词教学:以阅读识字为突破口，提早培养学生写的能力 - [佚名]
字词教学:引导学生走进字宝宝的天地——低年级探究式识字教学法探索 - [佚名]
字词教学:字理识字教学法 - [佚名]
综合教学:唱好主角提高效益——阅读课实施实验稿《语文课程标准》的几条建议 - [佚名]
作文教学:让学生跟文本“相爱” - [佚名]
综合教学:优化语文教学培养创新能力 - [佚名]
阅读教学:让学生读得进，悟得出 - [佚名]
理论研究:研究性学习模式的构建 - [佚名]
理论研究:开展研究性学习应注重开放性 - [佚名]
理论研究:在“学情”中临场开发教学资源的运作方略 - [佚名]
教学随笔:换个角度求发展———关于语文课堂教学的一些反思 - [佚名]
教学随笔:从创新的角度重新审视课堂提问 - [佚名]
综合教学:探索“新课程”中新的学生角色 - [佚名]
理论研究:利用电教媒体 提升习作能力(教师中心稿) - [佚名]
理论研究:小学语文教学中如何发挥学生的主体作用注重学生个性的发展 - [佚名]
作文教学:作文评语也应因类施“评”(教师中心稿) - [佚名]
综合教学:浅论教育的“度与和谐”(教师中心稿) - [佚名]
口语教学:小议口语交际课堂教学 - [佚名]
阅读教学:小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考 - [佚名]
作文教学:突破作文难点，引导思维规律 - [佚名]
作文教学:作文得高分的秘密 - [佚名]
作文教学:从“像作文”和“不像作文”说起 - [佚名]
作文教学:构建“生活作文”体系 提高学生综合素 - [佚名]
作文教学:培养兴趣 训练观察 引导积累 启发想象 - [佚名]
作文教学:想象作文——《未来的学校》教学设计 - [佚名]
作文教学:让学生把作文当作最好的伙伴 - [佚名]
作文教学:略谈在开发农村作文题材中育人 - [佚名]
作文教学:口头作文－集体作文－独立作文——三步教学法初探 - [佚名]
作文教学:多向思维 拓宽文路——高年级看图想象作文 - [佚名]
作文教学:自制书，让学生在写作世界里快乐地飞翔 - [佚名]
作文教学:抓住特点 表达具体——写人记实作文教学设计 - [佚名]
作文教学:聊天作文新探 - [佚名]
作文教学:作文批语的艺术 - [佚名]
字词教学:关于汉字的笔画和偏旁 - [佚名]
字词教学:并列词语之间什么情况下用逗号 - [佚名]
理论研究:人教版小学语文修订二册教材答疑（一） - [佚名]
理论研究:人教版小学语文修订二册教材答疑（二） - [佚名]
理论研究:教材答疑:黄盖的船有没有把帆扬足 - [佚名]
作文教学:“写话”“习作”“写作”辨正 - [佚名]
理论研究:联想和想像的区别在哪里 - [佚名]
综合教学:成长记录袋应用的反思与改进 - [佚名]
理论研究:《语文课程标准》对语文素质培养的最新定位 - [佚名]
理论研究:欧美的个别化教育及其形式和方法：法国小学的“合同教学法” - [佚名]
理论研究:傍晚还有启明星?语文教科书接受小学生质疑改错 - [佚名]
作文教学:用作文影响做人 - [佚名]
教学随笔:浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象 - [佚名]
综合教学:实施评价改革，促进学生发展 - [佚名]
口语教学:浅谈一年级小学生口语交际能力的培养 - [佚名]
理论研究:语文课堂开放教学的思考 - [佚名]
理论研究:小学语文教材的优化 - [佚名]
综合教学:构建师生互动的教学关系 - [佚名]
阅读教学:让学生敢问、乐问、善问——浅谈小学生独立思维能力的培养 - [佚名]
拼音教学:汉语拼音与小学一、二年级识字 - [佚名]
教学视野:老师忘了 - [佚名]
教学视野:大树底下有个洞 - [佚名]
教学视野:肉是什么意思 - [佚名]
教学视野:不要嘲笑怀抱僵蛇的农夫 - [佚名]
教学视野:他们为什么不提问 - [佚名]
教学视野:一张白纸和一颗黑点 - [佚名]
教学视野:请保留他们最后的尊严 - [佚名]
教学视野:哪句写的好 - [佚名]
教学视野:该用什么语气读 - [佚名]
教学视野:挥洒自如 游刃有余——著名特级教师支玉恒教学特色一二 - [佚名]
教学视野:说解“七字诀”——学习《新大纲》所想到的——读 - [佚名]
教学视野:说解“七字诀”——学习《新大纲》所想到的——作 - [佚名]
教学视野:说解“七字诀”——学习《新大纲》所想到的——习 - [佚名]
口语教学:让语言带着“趣味”飞翔 - [佚名]
教学视野:从爱因斯坦的毛病说起——谈思维独立性品质的培养 - [佚名]
字词教学:怎样扩句 - [佚名]
字词教学:怎样缩句 - [佚名]
字词教学:怎样修改病句 - [佚名]
拼音教学:汉语拼音中大写字用法 - [佚名]
拼音教学:怎样辨析形近字母 - [佚名]
班主任工作:善 待 后 进 生 - [佚名]
班主任工作:义不容辞的职责 - [佚名]
班主任工作:建立新型师生关系的几点认识 - [佚名]
班主任工作:开展“小小活动”提高学生素质 - [佚名]
班主任工作:班级管理应渗透情感智力教育 - [佚名]
班主任工作:对学生要充满爱心 - [佚名]
班主任工作:发挥班级审美文化的愉悦功能 - [佚名]
班主任工作:做民主型的班主任 - [佚名]
班主任工作:写好激励性评语 - [佚名]
班主任工作:魏书生的班级管理 - [佚名]
班主任工作:如何建设一个优秀班集体 - [佚名]
班主任工作:班主任与学生谈心的艺术 - [佚名]
班主任工作:“望、闻、问、切”在班级管理中的应用 - [佚名]
班主任工作:如何指导学生制定《班级法典》 - [佚名]
班主任工作:素质教育呼唤民主开放型的班级管理 - [佚名]
班主任工作:要教课要管理 当班主任不容易 - [佚名]
班主任工作:班主任工作计划（各年级通用） - [佚名]
班主任工作:班级工作计划 - [佚名]
班主任工作:榜 样 教 育 要 注 重“ 三 性 ” - [佚名]
班主任工作:发挥班级整体作用，加强三自能力培养 - [佚名]
班主任工作:浅谈如何开展小学班主任工作 - [佚名]
班主任工作:当好自己的家，作好自己的主 - [佚名]
班主任工作:克服孩子的个性弱点 - [佚名]
班主任工作:架设学校与家长沟通的桥梁 - [佚名]
班主任工作:浅谈小学生的自我管理 - [佚名]
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